חינוך מרפא

ה חינוך מרפא הוא ענף של פדגוגיה הרואה עצמו "פדגוגיה בתנאים קשים". פדגוגיות מתקנות פועלות בממשק שבין פדגוגיה, חינוך מיוחד ופסיכולוגיה ומקדישות את עבודתן לילדים, מתבגרים ומבוגרים הסובלים מבעיות התנהגות, לקויות בהתפתחות, או שנפגעות או מאוימות על ידי מוגבלות.

מה זה חינוך מרפא?

מורים מתקנים מקדישים את עבודתם לילדים, מתבגרים ומבוגרים הסובלים מבעיות התנהגות, לקויים בהתפתחות, או שנפגעים או מאוימים על ידי מוגבלות. לדוגמא, רכיבה טיפולית היא סוג של טיפול שניתן להשתמש בו.

מורים מתקנים מדגישים את השקפתם ההוליסטית של לקוחותיהם; כל אדם שנפגע ממוגבלות נתפס בראש ובראשונה כאדם שלם ועצמאי אשר מוגבלותו היא רק פן אחד באישיותו.

המיקוד של היצירה לא אמור להיות אך ורק על סימפטום או הגבלה וחיסולם, אלא על האדם השלם בסיפור חייו הספציפי, בנפש, בגוף, ברגשות ובמציאות. נכות מובן בעיקרון כמבנה סוציולוגי. בהתאם לכך, מחנכים מרפאים תמיד שואפים להשיג את העצמאות הגדולה ביותר, הכללתם והשתתפותם של אנשים עם מוגבלות בחברה כולה.

מורים מתקנים עובדים על פי הפרדיגמה של התמצאות במשאבים. המוקד בעבודת החינוך המרפא איננו חיסול מחלות וליקויים, אלא קידום מיומנויות וחוזקות המאפשרות לאדם לפעול. בנוסף, מחנכים מרפאים שואפים לראות בסימפטומים ובמומים של לקוחותיהם משמעותיים ומוצדקים בהקשר של סיפור חיי הפרט ותמיכה באדם ברכישת אסטרטגיות חדשות לפעולה.

מורים מתקנים הם אינטר-דיסציפלינריים מאוד בעבודתם; הם נמצאים בתמורה מתמדת עם מחנכים מיוחדים, רופאים, פסיכולוגים, מרפאים בעיסוק, קלינאי תקשורת ותחומים אחרים על מנת להשיג את התמיכה המקיפה והוליסטית ביותר האפשרית עבור לקוחותיהם.

הבחנה נעשית בין שתי דרכי הכשרה להפוך למורה לריפוי. מצד אחד, קיימת האפשרות, בהתבסס על הכשרה שהושלמה, לרוב להפוך למחנכת או למחנכת מרפא, להכשיר עוד יותר כמחנכת ריפוי מוכרת מדינה בקורס הכשרה שנמשך מספר שנים. לעומת זאת, אוניברסיטאות ומכללות טכניות מציעות את מסלול הלימודים לתואר ראשון בחינוך המיוחד, שבעבר הושלם עם תעודה, כעת עם תואר ראשון או שני.

טיפולים וטיפולים

מחנכים מתקנים מופקדים בטיפול וטיפול בילדים, מתבגרים ומבוגרים שנפגעים או מאוימים על ידי עיכובים והתפתחות התפתחותיים ו / או מראים בעיות התנהגות.

ילדים עם מוגבלות מולדת או נרכשת נפשית או פיזית נחשבים כלקוחות; ילדים שלא הצליחו לעבור התפתחות מתאימה לגיל בגלל תנאי התפתחות שלילי במשפחות המוצא שלהם; אך גם אנשים בוגרים עם מוגבלות שכלית או מחלות נפשיות.

תחומי עבודה אפשריים עבור מורים מרפא הם אפוא תמיכה מוקדמת של פעוטות עם התפתחות מפגרת בגנים או במוסדות תמיכה מיוחדים; פסיכיאטריה של ילדים ומתבגרים; מוסדות רווחה לנוער אשפוזית וחוץ-ארצית; מרכזי חינוך מיוחד לאחר שעות הלימודים, בתי ספר וגני ילדים; שיטות חינוך מרפא קבועות; מתקני שיקום; מרכזי ייעוץ חינוכי; מתקני מגורים ועבודה לאנשים עם מוגבלות נפשית ורגשית וכדומה. תמיכה חינוכית מתקנת יכולה להתקיים בצורה דמויית טיפול בתמיכה פרטנית וקבוצתית ממוקדת, כמו גם בהקשר של חינוך ותמיכה יומיומיים, מעשיים ומכווני חיים.

בשל ההתמקדות העזה שלהם בשיתוף פעולה בין-תחומי, מחנכים מרפאים לרוב נמצאים כתוספת חשובה לשיטות טיפול פסיכיאטריות או ילדים ובני נוער לילדים ובתי חולים. בגנים ובבתי ספר רגילים הם יכולים גם להשלים את עבודתם של המומחים המקומיים כעובדי אינטגרציה, שכן שילוב ושילובם של אנשים עם מוגבלות הוא אינטרס מרכזי בעבודת החינוך המיוחד.

פדגוגיות מתקנות רואות עצמן "כלליות מתמחות" שיכולות להעשיר מסגרות פדגוגיות מגוונות עם היחס והדרך העבודה הספציפית שלהם.

שיטות אבחון ובדיקה

מורים מתקנים משתמשים בהליכי בדיקות פסיכולוגיות סטנדרטיות כדי לאבחן עיכובים התפתחותיים. יש להזכיר כאן את מבחן המבורג-וקסלר-מבחן או את סוללת הערכת קאופמן לילדים לאבחון מודיעיני.

מבחני פיתוח ספציפיים כמו מאזני ביילי להתפתחות תינוקות או מבחן ההתפתחות חצי שנה עד שש שנים משמשים לבדיקת ההתפתחות העומדת בתקן בתחומים שונים (שפה, מיומנויות מוטוריות וכו ') על מנת להכיר בעיכובי פיתוח וכדי להיות מסוגלים לתמוך בלקוח באופן ממוקד.

בנוסף, נעשה שימוש בנהלי בדיקה השלכתיים בהם מצבים הרגשיים של הלקוח וקונפליקטים פנימיים-פסיכולוגיים באים לידי ביטוי באמצעות משימות יצירתיות. דוגמאות לכך הן המשפחה בבדיקת בעלי חיים, מבחן התווים בווארטג, מבחן Sceno או מבחן תסכול של Rosenzweig. באופן כללי, לעומת זאת, מחנכים מרפאים מתמקדים פחות בסיווג ובאבחנות המבוססים על נורמות, אלא בקידום והתחשבות הוליסטית של אנשים.

בדיקות רפואיות לאבחון מכשולים התפתחותיים שנגרמו באופן אורגני אינן נופלות בתחום האחריות של פדגוג הרפואה; כאן הוא מתייעץ עם אנשי מקצוע רפואיים מתאימים כמו רופאי ילדים ונוירולוגים.