הַתנָיָה

התנאי הַתנָיָה מגיע מתחום הפסיכולוגיה. מבדילה כאן הבחנה בין התניה קלאסית לבין התניה אינסטרומנטלית או אופרנטית.

התניה משמשת בעיקר למידה וחינוך. מבקרים מוצאים את הגישה להתניה חד צדדית מדי, מכיוון שצורות לימוד רבות מדי מדי מוזנחות או אפילו מסוכנות אם למידה מתדרדרת לתחבושת.

מה ההתניה?

מושג ההתניה נובע מלמידה של פסיכולוגיה. בעיקרון זה עניין של השגת תגובות מסוימות באמצעות גירויים מסוימים.

הבחנה נעשית בין התניה קלאסית לבין התניה אינסטרומנטלית או אופרנטית. במיזוג קלאסי, גירויים ספציפיים מתמשכים ותגמולים בעקבותיהם מעוררים באופן אמין תגובות גופניות או התנהגותיות. הדוגמה הראשונה להתניה קלאסית זו היו הכלבים הפבלוביים. איוון פטרוביץ 'פבלוב גילה את התגובות הללו במקרה ואז שידך את התבוננות זו באמצעות ניסוי בכך שהוא תמיד נשמע פעמון לפני שנתן אוכל לכלבי המעבדה שלו.

באופן זה הוא השיג בכלבי המבחן שלו שהם התחילו לרוק לפני שניתנה להם האוכל. התניה אינסטרומנטלית או אופרנטית מתחילה תמיד מהתנהגות בסיסית קיימת שכבר מתרחשת באופן ספונטני. על ידי תגמול או ענישה של מה שנקרא מחזקים חיוביים או שליליים בלימוד הפסיכולוגיה, ניתן להגביר התנהגות זו בחיזוקים חיוביים או להפחית אותה בחיזוקים שליליים.

פונקציה, השפעה ומטרות

ניתן להשתמש בהתניות קלאסיות במיוחד בניסויים, אך בצורה זו היא אינה מועילה בלימוד פסיכולוגיה. זה משמש רק כמודל מסביר להתנהגות שבעבר לא הובנה.

במקום זאת, ממצאים אלה מועילים לעתים קרובות לפינוי תלונות פסיכוסומטיות. כך, באופן לא מודע, במצבים מפחידים, הימצאותו של גירוי שקיים במקרה, כדוגמא, יכולה להוביל לתגובות אלרגיות. כאשר מטפלים באלרגיה כזו, יכול להיות מועיל לקבוע מתי התגובה הזו התרחשה לראשונה וכך לברר את הקשר. באמצעות מיזוג נגדי ממוקד, לעתים קרובות ניתן לטפל, להפחית או אפילו לרפא מחלות פסיכוסומטיות כאלה.

זה שונה עם התניה אופרטיבית או אינסטרומנטאלית. צורה זו של התניה נפוצה מאוד כיום. תמיד יש התנהגות בסיסית מסוימת שיש לשנות באמצעות התניה. מחזקים חיוביים ידועים גם כתגמולים, מחזקים שליליים כעונש. זה תלוי מה ההתניה להשיג, האם עדיף לעבוד עם חיזוקים חיוביים או שליליים. בפסיכולוגיה של הלמידה של ימינו, בטוח שרק חיזוקים חיוביים יכולים להשפיע על חוזקות מסוימות בלימוד באופן שהם מורחבים ומוצגים בתדירות גבוהה יותר. מי שזוכה לשבחים, עושה מאמץ להשיג שבחים עוד יותר.

דוגמא לכך היא לתגמל סוס שאמור להראות טריקים מסוימים בתחבושת חופש עם פינוק או עם מעשי קונדס. עם הזמן זה יראה התנהגויות אלה בצורה כה בטוחה שאפשר לבצע אותה באופן אמין במופע מול קהל. לאותו סוס אולי הייתה נטייה לבעוט בזמן שגרד פרסות בעבר. לאחר מכן הם לא זוכים לשבחים על התנהגות זו, אלא נענשים, למשל עם סטירה, לא או לא ידידותיים או פשוט על ידי שהם לא מקבלים פינוק לאחר ששרטו את הפרסות שלהם. אם הפרסות קיימות ללא דריכה, הן מקבלות פינוק.

הסוס ככל הנראה יפסיק לדרוך תוך גירוד פרסות לאורך זמן מכיוון שהוא נחשף לחיזוקים שליליים בגלל התנהגות בלתי רצויה וחיזוקים חיוביים להתנהגות הרצויה. יש היום דיונים רבים בנושא עבודה רבה יותר עם חיזוקים חיוביים מאשר שליליים כלפי ילדים, במיוחד בבית הספר. בעבר היה יותר עונש, היום יש יותר שבחים על מנת לגרום לילדים להשתתף בכיתה.

אתה יכול למצוא את התרופות שלך כאן

סיכונים, תופעות לוואי וסכנות

ביקורת על התניה נובעת בעיקר מכיוון שהיא מזניחה היבטים רבים אחרים של למידה. זה כולל את התנהגות הסקרנות הטבעית של רוב היצורים החיים ואת בני האדם כמו גם למידה על המודל, כלומר מחקה את ההתנהגות הנצפית של בעלי חיים אחרים החיים בחברה או אנשים אחרים.

נקודות ביקורת אחרות הן שההתניה יכולה ללמד גם התנהגות שמזיקה, למשל על ידי שבח התנהגות שלילית בלתי רצויה. אפשר לאמן כלב כזה להיות הליכון מסוכן. הדוגמא לציונים טובים ורעים בבית הספר כחיזוקים חיוביים ושליליים יכולה לשמש כמודל מסביר כדי להמחיש היכן בעיית ההתניה עדיין נמצאת כיום. אם ילד חווה מההתחלה שהוא תמיד מקבל ציונים טובים על הישגיו, הוא מרגיש מאושר בבית הספר וינסה עוד יותר.

בבית הילד מקבל שבחים נוספים מהורים או מבני משפחה אחרים וממשיך לחוש תוקף. ניתן להניח שילד כזה ימשיך להתפתח לתלמיד טוב. זה שונה לילד שמקבל ציונים ירודים בעיקר בתחילת הלימודים. היא תופסת זאת כעונש, בבית אכזבת ההורים כעונש נוסף ובכך יכולה בנסיבות מסוימות לאבד לחלוטין את הרצון ללמוד ופחות לסרב לבית הספר.