אנו מסבירים מהו מודל חינוכי, מאפייניו, הנחות היסוד המבנות אותו והסוגים הקיימים.
מהו מודל חינוכי?
זה מובן על ידי מודל חינוכי, מודל של הוֹרָאָה או מודל פדגוגי לסוגים השונים של תוכניות מובנות המבוססות על העברת א יֶדַע לדורות הצעירים, תמיד במטרה להשיג תוצאות טובות יותר, כלומר, ההכשרה השלמה והמקיפה ביותר של הפרט.
כמו כל תהליך אחר, חינוך דורש תשומות, משאבים וא תִכנוּן, לא רק לגבי ניהול חינוך, אלא גם לניהול הידע והתהליכים של לְמִידָה, שכן הוכח שיחידים ודורות לומדים בדרכים שונות ומגיבים אחרת לסוגי הוראה שונים.
למעשה, שינויים במציאות האובייקטיבית של העולם, כמו המציאות הטכנולוגית, המוסרית או הפוליטית, דורשים בדרך כלל מודלים חינוכיים חדשים, כלומר עדכון בדרכי ההוראה.
לשם כך, מומחי חינוך מתלבטים ומעצבים מודלים חינוכיים, המובנים על בסיס שלוש הנחות יסוד:
- מוֹקֵד. מה זה הוראה? מה אנחנו מקווים להשיג בסופו של תהליך חינוכי ועד כמה אנחנו קרובים או רחוקים ממנו?
- ה מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה. איך ללמד? מה אנחנו צריכים כדי להשיג את מַטָרָה קודם? מה הדרך הטובה ביותר אליו?
- ההערכה. כיצד ניתן למדוד את התקדמות ההוראה? כיצד נוכל לוודא שמה שנלמד אכן נלמד?
לפיכך, דגמי ההוראה השתנו מאוד במהלך התקופה מזג אוויר, מהזמנים שבהם ניתן ענישה פיזית, למשל. המשימה של תהליך אבולוציוני זה היא לבנות מודלים יעילים יותר של הוראה, שגם מגיבים ל ערכים מוסריים, פילוסופיים ואזרחים שאנו רוצים לראות מושתלים אצלנו חֶברָה.
סוגי מודל חינוכי
ישנן דרכים רבות לסווג מודלים חינוכיים, אך הנה חמש היסודות ביותר:
- מודל ההוראה המסורתי. הכי בשימוש לאורך הִיסטוֹרִיָהחלק מהעיקרון שההוראה היא העברת ידע, שנמצא ברשות המחנך. במודל זה התלמיד תופס תפקיד פסיבי, הוא בסך הכל מקבל של הידע שעל המחנך לשפוך עליו. במובן זה, המחנך תופס את התפקיד המוביל, שכן עליו למצוא דרך לתלמידים ללמוד, כאילו הכל תלוי בו.
- המודל הביהביוריסטי של הוראה. בהתחשב בכל תהליך חינוכי כמנגנון טכני, מדעי, שבו מוֹרֶה הוא בעצם אופרטור, המודל הזה מבוסס על שיטות ועקרונות האסכולה הפסיכולוגית של ביהביוריזם, שפותח על ידי B. F. Skinner. החזרה היא המפתח במודל זה, כמו גם התניה באמצעות עונשים ותגמולים, המנוהלים על ידי המורה.
- המודל הקונסטרוקטיביסטי של ההוראה. היא מתחילה מהתחשבות באינטראקציה בין מורה לתלמיד במונחים שונים מאלה, ככל שהראשונים משקפים ללא הרף את ביצועיהם ומפרשים את הטעויות של התלמיד כאינדיקטורים ותסמינים המשמשים לנתב מחדש את התלמיד. תהליך. עבור מודל זה, טעויות הכרחיות, ולמידה היא לא יותר מאשר סיכון בטעויות, שכן ידע נבנה בהדרגה רבה, מידו של התלמיד, ולא מועבר מהמורה.
- מודל ההוראה של Sunbury. מודל חינוכי זה מבוסס על הרעיון שישנן מספר שיטות הוראה ולמידה, שכן למידה היא משהו שהתלמיד עושה, זה לא משהו שעושים לתלמיד. כך, זוכה האחרונה לתפקיד מוביל, המגדיר את המחנך כיועץ, מלווה לתהליך, שלעולם לא אמור לתלמיד מה לעשות, אלא להדריך אותו כך שהוא עצמו יוכל לגלות זאת.
- מודל ההוראה ההשלכתי. כפי ששמו מעיד, מודל זה מבוסס על הרעיון שלמידה יכולה ללבוש צורה של "פרויקטים", כלומר, מחיפושים ו מחקר מופעל על ידי תירוץ או תירוץ שהוצע על ידי המורה, שהוא רק מנחה, מנחה לקבוצה עצמה לייצר את הנורמות שלה, לרדוף אחרי האינטרסים שלה, להציע את השיטות שלה ולבנות ידע באמצעות ניסיון.